基于SOLO分类理论的数学教师数学史素养水平划分  

作　　者：李国强[1] 徐丽华[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学初等教育学院,浙江杭州310018

出　　处：《高中数学教与学》2012年第6期47-50,共4页

基　　金：杭州师范大学科研经费启动项目--数学教师数学史素养的理论与实践探讨（2011QDW215）.

摘　　要：当前，“数学史与数学教育（HPM）”是国际数学教育研究的热点论题．数学课程标准关注数学史，旨在把数学史引入数学课堂．可见，数学史的教育价值日益凸显．然而，数学史在教学中“高评价、低运用”的现象普遍存在．调查显示，中国数学教师的数学史素养普遍偏低是其关键因素．

关 键 词：数学教师 数学史 分类理论 SOLO 素养 数学教育研究 数学课程标准 数学课堂 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]