多元智能理论对幼儿教育的启发  

作　　者：刘丽春 

机构地区：[1]阜新市实验艺术幼儿园

出　　处：《小学科学》2012年第6期165-165,共1页Science

摘　　要：多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德？加德纳教授提出的，它给教育界带来了“哥白尼式的革命”。多元智能理论告诉我们，人的智能不是一元的，而是多元的，我们每个人至少都有八种智能。包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。且每种智能在每个人的身上的表现程度和形式又是不一样的，有的强一些，有的弱一些。多元智能理论认为，传统的智力测验是一种单一的智能测验，所得的智力商数只能说明学生在语言和数理逻辑方面智能的发展状况，而不能反映其他智能的发展状况。这一理论在美国及其它国家教育改革理论和实践中产生广泛、积极影响，对以智商高低来衡量儿童智能发展的传统智能理论提出了尖锐的批评与挑战。使好多国家开始了课程体系、教学方法和教育评价的改革。这一理论也为我国实施素质教育提供了很好的心理学依据，给我们幼儿教育工作带来很大启发。

关 键 词：多元智能理论 幼儿教育工作 “哥白尼式的革命” 数理逻辑智能 教育改革理论 身体运动智能 人际关系智能 自然观察智能 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]