学校教育中少数民族青少年民族文化认知的现状与成因--以云南五个世居少数民族为例  

作　　者：王沛[1] 胡发稳[1] 李丽菊[2] 

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234 [2]红河学院,云南蒙自661100

出　　处：《西南民族大学学报（人文社会科学版）》2012年第9期8-15,共8页Journal of Southwest Minzu University(Humanities and Social Sciences Edition)

基　　金：云南省哲学社会科学规划课题“云南特有少数民族青少年的民族文化认同及其发展特征研究”(YB201160);云南省教育科学规划课题“高校教育传承民族文化的有效途径研究”(GY11056);上海师范大学“社会认知心理学”重点学科(1101)阶段性成果

摘　　要：文章采用自编《民族文化认知问卷》为工具,调查分析了云南世居特有的白族、哈尼族、纳西族、景颇族、基诺族5个民族共2750名青少年的民族文化认知状况及其影响因素,期望为民族文化和谐发展提供决策参考。结果表明,总体上,少数民族青少年的民族文化认知处于"不太清楚"的认识水平,民族、性别、学段、城乡的人口统计变量差异显著。少数民族青少年民族文化知晓度与社会教育、家庭教育、大众传媒3种文化认知途径有关,其中父辈、社交活动、祭祀典礼、同辈、观察学习、电视、影视、祖辈、课程学习是主要的影响因素。

关 键 词：学校教育 少数民族 青少年 民族文化 文化认知 

分 类 号：G751[文化科学—教育学]