教育技术下学科课程创生的导图变式教学实践  

作　　者：李云吾[1] 

机构地区：[1]浙江省温州市实验中学

出　　处：《地理教育》2012年第9期6-7,共2页Education Of Geography

摘　　要：“课程创生”是近年来国外新兴的一种课程改革取向。许多学者认为，课程创生即是把教材作为一种资源、媒介、参考框架的课程计划，通过师生共同解释、讨论、对话和建构，转化成师生体验到的教育经验。在创生中教师和学生是积极建构教育经验的主体，课程创生的过程是教师和学生持续成长的过程。教学实践中，学生的灵感需要教师的点拨，而不是被动地接受。可通过一定的情境设计赋予课程意义，通过不同的教学方法，变换角度，引导学生向广度和深度发展，起到举一反三的效果。

关 键 词：课程创生 教学实践 教育技术 引导学生 变式 学科 教育经验 课程改革 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]