有效设问 探索为魂——新课程理念下习题课教学设计的案例解读  

作　　者：邢成云[1] 

机构地区：[1]山东省滨州市北镇中学初中部

出　　处：《中学数学杂志（初中版）》2012年第5期21-24,共4页Editorial Department of Journal of Junior Mathematics

基　　金：山东省教学研究课题——PISA视域下初中数学各类课型教学设计的探索与研究(课题编号:pt-20110028)的阶段性成果之一:习题课教学设计的探索与研究

摘　　要：在文[1]中，对习题课从习题课在教学中的功能定位到习题课需要关注的要素，做了较为全面的阐述，本文结合PISA观念，意在通过四边形习题课的设计案例，进一步探讨习题课的设置，聊作引玉之砖．有句话说得好：“文似看山不喜平”，习题课中题目的设置也是如此，纵然是习题课，也就是说就是“解题”，若一个题目抛出，让学生尝试求解，然后交流，效果可能也不错，但学生面对此情此景，往往是少了点兴致，久而久之会感到索然寡味．进而言之，平淡乏味的问题，激不起学生思维的浪花，相反，若让问题带上一定的煽动性，撩拨起学生愿探其详的研究欲望，激活思维因子，无疑会大大增强学生的参与意识、主体意识，课堂的高效可就不请自到了．

关 键 词：教学设计 习题课 设计案例 课程理念 学生思维 解读 设问 PISA 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]