用阅读拓展思维——以《秋天的怀念》为例谈阅读教学的三重境界  

作　　者：饶小红 

机构地区：[1]武汉市阳逻街第四小学

出　　处：《湖北教育》2012年第10期31-32,共2页

摘　　要：阅读教学有三重境界：一日理解性阅读．二日探究性阅读．三日创造性阅读。这三重境界由浅人深、循序渐进、相辅相成。教师如果能准确地把握并运用好这三重境界．就能达到《义务教育语文课程标准》中提出的“阅读是学生的个性化行为”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”的要求。笔者以《秋天的怀念》为例，谈谈自己的思考。

关 键 词：《秋天的怀念》 阅读教学 拓展思维 《义务教育语文课程标准》 创造性阅读 探究性阅读 理解性阅读 个性化行为 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]