分级教学中的跨文化意识培养  

作　　者：黄亮[1] 张蔓竹[1] 

机构地区：[1]海军工程大学理学院外语系

出　　处：《学习月刊》2012年第22期79-80,共2页

摘　　要：教育部明确指出大学英语是以语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。跨文化交际的语言教学体现了文化对于语言的能动作用，同时也体现了语言对文化的能动作用。同时该要求也将大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和最高要求，这是我国高等学校非英语专业本科生学习与实践应当达到的标准，分级教学作为高校公共课程的一种改革模式，适应了发展和需要，是教学改革的必然结果。因此，增加文化教学的比重，在分级教学的模式下，如何针对不同基础、水平的教学对象，制定不同的教学目标，采用不同的教学手段，全面贯彻分类指导、因材施教的原则，培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合应用能力是适应立体化、个性化的英语教学的必然要求。

关 键 词：文化意识培养 分级教学 跨文化交际意识 非英语专业本科生 语言知识 综合应用能力 大学英语 学习策略 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]