浅析初中数学“开放性试题”  

作　　者：蔡群[1] 

机构地区：[1]江苏南通市通州区育才中学

出　　处：《学子（理论版）》2012年第12期75-75,共1页

摘　　要：开放性试题通常不具有定向的解题方法,答案往往不固定或条件不完备,能给学生提供思维空间,可以让学生运用多种思维方法,通过不同角度的观察、分析、类比、归纳、概括的思维方法,同时得出多个解决方案,这样有利于知识的巩固和提高,能打破学生的思维定式,有利于思维的开拓和深化。同时开放性试题由于各个要素的开放性、生动性、关联性,能使学生对所学内容产生浓厚兴趣，而不像封闭性题型那样枯燥的叙述，这样就能在一定程度上促使学生积极思考，努力探索和创新，也可以拓宽学生思路，发挥潜在的学习能力，从而培养学生的创新能力。下面我就结合教学对开放性试题的认识与心得。一、开放性试题的表现形式1．条件的开放条件开放题主要特点是条件不充分，需要学生根据所掌握的知识进行逆向思维。如，在四边形ABCD中，顺次连接四边中点E、F、G、H构成一个新的四边形，请你对四边形ABCD添加一个条件，使四边形EFGH成为一个菱形，这个条件是。我们发现使之成立的条件不止一个，四边形ABCD是矩形，四边形ABCD是正方形，四边形ABCD是等腰梯形都符合试题的要求，在填写条件时，应注意填写条件时，应符合题意或相关的概念、性质、定理。

关 键 词：开放性试题 初中数学 学生思路 思维空间 思维方法 创新能力 四边形 条件开放题 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]