强化五个“一点”,提高数学课堂教学效益  

作　　者：杨惠芳 

机构地区：[1]厦门市乐安小学

出　　处：《课程教育研究》2012年第34期94-95,共2页Course education research

摘　　要：一、联系实际紧一点 数学课程标准提出：”人人学习有用的数学。人人都能获得必要的数学，人人在数学上都能得到不同的发展”。这里”有用的数学”就是指生活中有实际用途的数学，让学生感受到生活种处处有数学，生活需要数学。这正是新型课堂教学的趋势。因此，在数学教学中，教师在深入挖掘教材时，应努力地把数学知识同实际生活联系起来，让学生在认识、解决实际问题中理解、掌握知识。如在学习了”百分数应用题”后，便可与商店商品销售打折情况联系起来；学习了”利息”后，可开展到银行进行存款，计算赢得的利息的活动：学习了”长方形面积计算”后，便可让学生计算家里住宅面积的大小或是自己房间面积的大小，如果铺某种瓷砖，还可让学生计算需要多少块的实际问题等；学习完”数据的统计”后，便可引导学生对班上学生的出生年月或是住址进行统计并作出自己的分析等等。这样让学生在实际生活中学习数学，并把所学的知识运用于解决实际问题之中，激发了学生的学习主动性，学生学有所得，学有所能。

关 键 词：数学课程标准 课堂教学效益 引导学生 学习数学 生活需要 数学知识 百分数应用题 实际生活 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]