让多样化作文评改方法走进小学作文课堂  

作　　者：邓如惠 

机构地区：[1]奉新县冯川三小,江西奉新330700

出　　处：《学周刊（下旬）》2013年第3期112-112,共1页Learning Weekly

摘　　要：小学语文新课程标准要求学生“学习修改习作中有明显错误的词句”。画家郑板桥有句名言：“删繁就简三秋树。领异标新二月花。”老舍先生也曾说：“一篇500字的小文，我要考虑三天。头一天写了。第二天要改，到第三天还要改。”上述说法对我们小学作文教学很有启迪。文章不厌百回改．好文章不仅是学生写出来的。更是在教师精心指导下修改出来的。然而长期以来，在作文教学中，对于学生作文的批改，许多时候都是教师一个人包干．很少考虑发挥学生自己批改作文的作用．学生始终处于被动地位．而这恰恰是制约学生作文水平提高的瓶颈。在长期的小学语文教学实践中．我尝试了一条修改作文的新路子，就是批改作文应该形式多样。

关 键 词：小学作文教学 评改方法 多样化 新课程标准要求 学生作文 课堂 批改作文 小学语文 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]