从校本课程到课程校本化——我国学校课程开发自主权探寻  

作　　者：黄春梅[1] 司晓宏[2] 

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院 [2]陕西师范大学党委

出　　处：《中国教育学刊》2013年第3期28-30,共3页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究2010年度青年基金项目"‘教育需要’的现实困境及合理性超越研究"(项目编号:10YJC880162)研究成果

摘　　要：校本课程的存在有其特殊的国情和土壤。在我国,它的存在主要是为了激发学校办学的自主权、教育工作的创造性和教师发展的必要性等。在我国学校教育中人们重新审视校本课程时则提出另一概念:课程校本化。与校本课程相比,课程校本化更具专业性质,学校自主权的空间也更大。在此专业空间内,学校中有关教育主体与学校外教育主体各司其职,形成尽可能大的教育合力,是课程校本化的关键,也是我国学校课程开发自主权在现实中得到落实的根本保证。

关 键 词：校本课程 课程校本化 学校自主权 教育主体 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]