构建立体化教材推进学生自主学习  

作　　者：宋春雨[1,2] 张迪[1,2] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学物理与电子工程学院 [2]哈尔滨师范大学教师教育学院

出　　处：《环球市场信息导报（理论）》2013年第1期76-76,60,共2页GLOBAL MARKET INFORMATION GULDE

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革项目：JG2012010351.

摘　　要：立体化教材产生的时代背景20世纪70年代以来，由于人本主义的影响和社会发展的需求，自主学习引起了人们的高度重视。2001年教育部《全日制义务教育物理课程标准》中指出，要帮助学生尽快步入自主学习的轨道。而当前“以教师为主导，学生为主体”的教学方式，更是强调了学生要在教师的指导下有目的、有计划的进行自主学习。但是，在实际教学过程中不难发现，当前教师、教材的权威性与统领性作用与学生实现自主学习的学习目标之间还有一定的差距，一个重要的原因就是统一化的教学方式使学生缺乏了主动性，过度一致化的教材使学生缺乏了对学习内容的自主选择性。在学生本位的教育理念下立体化教材应运而生，逐渐取代了传统的纸质教材。

关 键 词：学生自主学习 立体化教材 20世纪70年代 全日制义务教育 物理课程标准 教学方式 2001年 自主选择性 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]