以错为镜 可以明理——浅谈数学课堂学生错误资源的利用  

作　　者：尚林涛[1] 

机构地区：[1]山东省泰山中学,271000

出　　处：《数学教育研究》2012年第6期29-30,共2页

摘　　要：在素质教育的课堂中，学生回答、解答问题时存在的错误或瑕疵，应是很好的教学资源之一．现代科学家波普尔曾提出科学知识增长的四段论图式（问题--试探性的解决办法——排除错误——新问题），意即说明科学的过程就是不断地通过试错和排错，从而逼迫真理的过程，倡导“从错误中学习”而不断取得进步．有“错误”，课堂才有“生成”，才是“鲜活”的课堂，

关 键 词：数学课堂 错误资源 学生 科学知识增长 利用 明理 现代科学家 素质教育 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]