多媒体技术:彰显学科本质的利器——以数学教学为例谈多媒体辅助教学的有效性  

作　　者：胡福林[1] 

机构地区：[1]江苏省昆山中学

出　　处：《江苏教育（中学教学）》2013年第3期77-78,共2页

摘　　要：多媒体进课堂的利弊得失，争议由来已久。进入21世纪，随着新课程改革的不断深入，基础教育阶段的教学正被信息技术裹挟着一路狂奔。由于有多媒体技术做支撑．课堂教学得以在“一潭死水”中，似乎呈现出涅粟重生的迹象，多媒体以其鲜明的技术特征，改变着口语加粉笔加黑板的传统模式，使教学情境发生改观，赢得了广大师生和家长的青睐。但是，单纯的多媒体技术教学显然无法满足日新月异的时代需求，一些隐性和深层次的问题在具体的教学实践中渐渐露出端倪。因此，多媒体教学在一片叫好声中．反对声渐起。是我们的思想已经跟不上时代的步伐，还是技术的突进，甩开了我们已经落后的思维？有争议．就会越过低层次的徘徊，进而取得螺旋式上升的进步。已经走进课堂的多媒体．其天生的技术基因，符合学生喜欢颠覆传统和落后、追随新生事物的天性，其发展的不可阻挡性。也是毋庸置疑的。境外的多媒体课堂教学呈现出的人性化和智能化，给我们这些还在多媒体信息技术发展巷道中摸索蜗行的教师．或许会带来一定的启迪。多媒体进课堂的利弊．在教学改革日益深化的今天，对这一命题的讨论是有一定的意义的。

关 键 词：多媒体辅助教学 多媒体技术教学 多媒体教学 利弊得失 数学教学 学科本质 有效性 信息技术发展 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]