数学问题——燃起希望之火  

作　　者：吴壮[1] 

机构地区：[1]吉林省通榆县第一中学

出　　处：《课程教育研究》2013年第9期58-58,共1页Course education research

摘　　要：在新的课程标准中十分强调”过程”一词，既要重视学生的参与过程．又要重视知识的重现过程。当我们强调学生参与”过程”时，同样也要强调教师主动地参与这样一个”过程”。这就是说。教师应成为教学建构活动深谋远虑的设计者。而问题又是学习的起点。基于问题学习要求学生针对一定问题情境，并在问题的发现和解决过程中扮演积极的角色。在具体通用技术课教学中。问题情境的设置一般又分以下几种：一、创造悬念式的问题情境像讲故事一样，直到最后才揭晓答案，才知道究竟。通过一步一步制造悬念，一环扣一环的心理刺激，使学生紧紧跟随教师的教学步骤，积极主动地完成知识学习和认知内化。

关 键 词：数学问题 技术课教学 学生参与 问题情境 学习要求 知识学习 课程标准 基于问题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]