培养操作技能 发展思维能力  

作　　者：林炜昌 

机构地区：[1]福建省平和县南胜中心小学

出　　处：《新课程研究（下旬）》2013年第5期60-61,共2页New Curriculum Research

摘　　要：由于数学学科的抽象性，这就要求教师在立足于学生的生活实际和已有知识经验的基础上．必须采用多种直观手段，运用多种操作方式激发学生积极参与．为学生提供探究平台，点燃学生的思维火花，使学生获得感性的经验，并把操作经验内化为数学经验的过程，不断地丰富数学表象经验，让学生的数学思维连续、流畅。发展数学抽象的思维活动，促使学生经历数学知识建构过程，让他们在掌握技能的同时，获得主观探索和成功的体验．使学生的操作技能成为培养其思维能力的动力源泉，促进其数学思维的发展。

关 键 词：发展思维能力 操作技能 培养 数学学科 知识经验 知识建构过程 数学思维 直观手段 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]