阅读教学应尊重学生的个性化思维  

作　　者：吴迎霞[1] 

机构地区：[1]北安市和平小学

出　　处：《黑河教育》2013年第4期33-33,共1页Heihe Education

摘　　要：语文课程标准明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。”不同学生阅读同一篇文章会产生不同的感受和体验，因此，在语文阅读教学中应体现人文精神，尊重学生的个性化思维。一、明确教学思想，体现人文精神学生是语文学习的主人，而不是教师教学的“奴隶”。我们在阅读教学中要始终遵循学生主体性原则，积极倡导和鼓励学生参与一些体现自我意识的主题活动。阅读教学中评价一个学生不能局限于某个题目或某个答案正确与否，而要看学生主体意识在阅读中“动”起来没有，观察学生阅读时思维形式和思维方法的特点，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。还要提倡多角度、有创意地阅读，

关 键 词：语文阅读教学 尊重学生 个性化思维 语文课程标准 学生主体性原则 人文精神 学生主体意识 学生阅读 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]