吴迎霞

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供职机构：北安市和平小学更多>>
发文主题：学生主体意识学生主体性原则《三峡之秋》个性化思维教学设计更多>>
发文领域：文化科学更多>>
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《三峡之秋》教学设计
《黑河教育》2014年第11期60-60,共1页吴迎霞 
教学目标1.自学生字词语,积累美词佳句;2.了解长江三峡秋天的美景,理解一天当中三峡景物的不同特点;3.学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的方法,培养写作能力;4.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点及难点1.学习作者如何...
关键词：《三峡之秋》 教学设计 景物描写 引导学生 教学目标 长江三峡 时间顺序 写作能力 
随笔习作的“三化”
《黑河教育》2014年第7期47-47,共1页吴迎霞 
随笔习作即：随时随地、随遇随历、随感随记、随读随议、随改随展，字数不限，篇幅可长可短，只要是随手下笔而成的文字都是“随笔”。课下随意地写，课上有序地读、评、改、展，在教师有针对性的指导下，再提升为有高度的文章。“生活...
关键词：随笔 习作 儿童 生活 教师 文章 童真 随感 
阅读教学应尊重学生的个性化思维
《黑河教育》2013年第4期33-33,共1页吴迎霞 
语文课程标准明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。”不同学生阅读同一篇文章会产生不同的感受和体验，因此，在语文阅读教学中应体现人文精神，尊重学生的个性化思维。...
关键词：语文阅读教学 尊重学生 个性化思维 语文课程标准 学生主体性原则 人文精神 学生主体意识 学生阅读 
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