小学生积累基本数学活动经验策略谈——以《用方向和距离确定位置》教学为例  

作　　者：李晓飞 

机构地区：[1]江苏省睢宁县古邳中心小学

出　　处：《新课程研究（上旬）》2013年第8期55-58,共4页New Curriculum Research

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《小学数学基本活动经验形成的案例研究》(编号:B-b/2011/02/163)阶段性成果

摘　　要：小学生应该“理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验”。积累基本数学活动经验已经成为当前课堂教学的关注焦点之一。所谓基本数学经验，当是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。

关 键 词：数学活动经验 课堂教学 小学生 距离 数学知识 数学思想 关注焦点 数学经验 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]