构建211高效课堂语文课如何＂讲＂  

作　　者：刘玉平 

机构地区：[1]甘肃渭源县龙亭中学

出　　处：《都市家教（下半月）》2013年第7期59-59,共1页

摘　　要：早在1632年，捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中提出班级教学制时就提出教学的“主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教。学生可以多学。”今天，我们研究高效课堂，已把“教师少教学生多学”作为基本纲领。那语文教学中如何把握教师的少讲，学生的多练已成为一个重要课题。本文仅谈谈语文课如何把握“讲”的问题。作为一线教师，在感受新理念给语文教学带来深刻变化与旺盛活力的同时，在珍视学生独特感受、理解与体验的同时，在师生、生生与文本对话的过程中，在用自主、合作、探究的学习方式改变传统的接受式学习方式与习惯的同时，亦感到我们不少教师很怕讲，能“少讲”则“少讲”，能“不讲”则“不讲”。尽量让学生讲，让学生活动，让学生探究。因为在不少教师、

关 键 词：高效课堂 语文课 班级教学制 学生活动 一线教师 《大教学论》 语文教学 学习方式 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]