参与式变式及其对策略性知识学习的影响  

作　　者：甘建飞 卢明[1] 

机构地区：[1]浙江海盐元济高级中学

出　　处：《上海中学数学》2013年第7期7-10,共4页

摘　　要：一、问题的提出 按照知识的表征方式分类，知识可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识．策略性知识在本质上是程序性知识，但有其自身的特殊规定性．其一，策略性知识的作用方向不是“对外办事”，而主要是“对内监控”，即策略性知识的作用对象不是客观现实世界，而是主体的主观内部世界中的信息加工过程．其二，策略性知识的基本功能是解决怎么办，即如何学才最好、最有效的问题．比如数学学习中的心算问题，关于“会不会心算”的问题是由程序性知识来完成的，策略性知识在这里是要解决“如何算才迅速与准确”的问题．由此可见，策略性知识是指用以提高效率和效果，直接作用于主体认知过程（或信息加工过程）的程序性知识．

关 键 词：策略性知识 知识学习 参与式 程序性知识 信息加工过程 变式 现实世界 陈述性知识 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]