后现代中小学美术教育实验研究  

作　　者：张锦[1] 

机构地区：[1]上海师范大学美术学院

出　　处：《云南行政学院学报》2013年第6期83-84,共2页The Journal of Yunnan Administration College

摘　　要：一、中小学美术教育实验的发展阶段 所谓美术教学实验就是指在一定的美术教育理论和假设的指导下，有目的、有计划、有组织的通过实验来探究美术教育规律，进而推动现实美术教育状态发生变革，促进美术教育进步地实践活动。中小学美术教育实验，其范围广阔，种类繁多，异彩纷呈，即有广义的教育实验，也有狭义的教育实验。就美术教育实验来说主要还是研究教学组织形式、教学目标、教学内容、教学模式、教学策略和教学方法等的改革，并以此来提高美术学科教育的质量。我国的中小学美术教育实验研究自80年代开始，大概经历了三个研究阶段：经验型研究阶段、经典型研究阶段、后现代质性研究阶段。经验型实验是一种传统的教育研究方法，教师在教学中只是凭借自己的经验，

关 键 词：教育实验研究 小学美术 后现代 教学组织形式 教育研究方法 教学实验 经验型 教育理论 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]