有效习题课构建的实践与思考  

作　　者：丁志红 

机构地区：[1]南京市第27中学

出　　处：《中学物理（初中版）》2013年第10期58-59,共2页

基　　金：江苏省“十二五”教育规划课题“基于成长共同体的初中物理教师专业发展实践研究”(E-c/2011/36)阶段性成果之一

摘　　要：什么样的教学是有效教学？怎样评判有效教学？在教育教学发展史上，诸如巴班斯基的最优化教学观、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、建构主义学习理论等都是有效教学发展的理论基础．现通过初三物理习题课“欧姆定律在串、并联电路中的应用”教学的实践，对有效的教学行为进行研究．

关 键 词：物理习题课 实践 建构主义学习理论 有效教学 教育教学 巴班斯基 奥苏贝尔 欧姆定律 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]