面向优秀教师培养的实践教学体系探索与实践  

作　　者：马红宇[1] 唐汉瑛[1] 郑伦楚[1] 

机构地区：[1]华中师范大学心理学院,湖北武汉430079

出　　处：《教育科学文摘》2013年第4期36-37,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：师德高尚、业务精湛、充满活力反映了优秀教师在其职业发展过程所具备的工作动机、人格特质、工作态度或价值观、专业知识与技能等素质明显高于普通教师。以优秀教师的素质模型为依据，可以为理解我国教师队伍建设的“高素质”和“专业化”目标提供良好的切入点，为培养优秀的基础教育教师的实践教学提供新思路。通过对全国824名基础教育教师以及303名大学生进行凋研发现，能够区分优秀教师与普通教师的素质模型是由专业知识、教学技能、个人修养、学生观念、职业态度和个性品质等六个因素构成。

关 键 词：实践教学体系 教师培养 素质模型 优秀教师 教师队伍建设 普通教师 专业知识 基础教育 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]