美术教学如何避免消极思维定势的产生  

作　　者：闫旭[1] 

机构地区：[1]内蒙古通辽市第一中学,028000

出　　处：《小作家选刊（教学交流）》2013年第8期295-295,共1页

摘　　要：在中学美术教育中，教师定有的思维规律是影响和导致学生思维定势产生的直接原因。教学中，教师往往不注重学生的个性差异，教师的教学标准就是使学生统一化。这种以教师为中心的教学方法，导致了学生创新思维的被扼杀和消极思维定势的产生。 一、学生消极的思维定势的表现 学生一开始对所认识的世界充满了好奇心，敢于大胆想象，没有任何思维定势。日子久了，学生就养成了自己的思维定势。消极的思维定势会干扰学生对问题的解决方式，使学生的思路受到限制。常见的不良反应有：（1）先入为主，前后知识不连贯；（2）自以为是，生搬硬套；（3）思维狭窄，不能拓展与变通；（4）形象思维不流畅；（5）静态思维抑制了动态思维等。

关 键 词：消极思维定势 美术教学 以教师为中心 学生思维 美术教育 思维规律 个性差异 教学标准 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]