工作过程系统化理论在《健康评估》教学中的尝试  

作　　者：李伟萍[1] 郑云海[1] 范福玲[1] 刘淑霞[1] 刘少鹏[1] 张荣[1] 

机构地区：[1]漯河医学高等专科学校护理系,河南濮阳457000

出　　处：《中国伤残医学》2013年第10期383-384,共2页Chinese Journal of Trauma and Disability Medicine

基　　金：漯河医学高等专科学校教改项目"基于工作过程的<健康评估>教学改革与事实施"的研究成果。项目编号2013-JGXM-16

摘　　要：在护理专业课教学中应用工作过程系统化理论开展教学，教师在课程设计前到医院调研，根据护士工作岗位能力要求，设计教学内容及教学方法；在教学中由教师针对问题、病例进行分析讲解，学习理论，培养技能，最后再次回到实践岗位实习、工作。它的创造性在于把原来的“教师作为行动研究者”发展为学生也参与实践，学生是行动者，也是学习过程的研究者，至少是学习过程的参与研究者。

关 键 词：专业课教学 《健康评估》 系统化 学习过程 课程设计 工作岗位 教学方法 教学内容 

分 类 号：R192[医药卫生—卫生事业管理]