浅谈初中语文研究性阅读教学  

作　　者：解兴民 

机构地区：[1]河北省景县青兰中学,河北053500

出　　处：《祖国（教育版）》2013年第9期282-283,共2页

摘　　要：对自然状态下的阅读来说，读者原有的知识结构、思想观点、生活经验直接影响到对作品的理解、感悟、触发。而教学状态下的阅读是指在教师指导下以课堂组织形式进行的群体阅读活动，除上述三者之外，还涉及到阅读场景（特定时空、特定氛围）这个第四要素。阅读场景对阅读主体（学生）的情绪调控和对文本的情景再现有着较大的影响，直接制约着阅读教学的成败。这一影响首先来自教师，来自教师的教学理念、教学设计及课堂调控能力：其次来自学生，来自生生间的互动。由于课堂阅读处于一种群体的交流之中，更易激化情绪，诱发灵感，有利于阅读主体进入阅读的最佳状态。

关 键 词：研究性阅读教学 初中语文 课堂组织形式 教师指导 课堂调控能力 情绪调控 阅读主体 自然状态 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]