数学史融入中学数学教学:问题、归因与对策  

作　　者：晁学民[1] 张号[1] 

机构地区：[1]重庆师范大学数学学院,重庆401331

出　　处：《潍坊工程职业学院学报》2013年第6期101-103,共3页Journal of Weifang Engineering Vocational College

基　　金：重庆市自然科学基金项目(2010JJ0079;2012JJA0594;2012JJA0792);重庆市教委项目(KJ110614)

摘　　要：通过对几个案例的分析发现,数学史融入教学存在以下问题:主次颠倒、融入浅显、分布不均。主要原因在于教师数学史素养低、资料少。建议教师提升自身数学史素养,研究者共同开发用于教学的数学史料,实施相应评价措施。

关 键 词：数学史 课堂教学 数学思想 数学素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]