到底怎样处理比较好?  

作　　者：刘智强[1] 

机构地区：[1]浙江省绍兴市稽山中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2013年第9期20-22,共3页

摘　　要：近日，教研组的同事要去参加市级数学优质课比赛，教学内容是椭圆及其标准方程第一课时．在这节课的教学改进过程中，围绕着课题的引入、椭圆定义的发生、椭圆方程的推导、第二类椭圆标准方程的类比导出、教科书例题的使用、课堂小结的内容方式等环节的教学处理，教研组里展开了激烈的争论，对一些教学环节的处理意见，公说公有理，婆说婆有理，一时争论不息．到底怎样的教学处理比较好？它是否具有相对一定的准则和规律？

关 键 词：椭圆定义 标准方程 教学内容 教学处理 优质课比赛 教学改进 椭圆方程 课堂小结 

分 类 号：G633.65[文化科学—教育学]