“翻转课堂”教学模式的关键因素探析  

作　　者：张金磊[1] 

机构地区：[1]南京大学教育研究院

出　　处：《素质教育大参考》2014年第2期56-58,共3页

摘　　要：一、翻转课堂的基本内涵 近年来，国内外许多研究者对翻转课堂进行了一系列研究。其中，对翻转课堂概念的界定更多的是从实施流程的角度和学习的本质过程两个方面进行阐述的，其定义大致可概括为：学习过程通常包括两个阶段——知识传授和知识内化。翻转课堂便是将这两个阶段进行了颠倒，学生课前通过观看教学视频完成知识的传授，课堂上学生通过各种教学活动，

关 键 词：课堂 教学模式 知识内化 知识传授 学习的本质 学习过程 教学视频 教学活动 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论]