归纳思维：让学生成为智慧的建构者  

作　　者：孟庆甲[1] 

机构地区：[1]筝江苏连云港师专二附小

出　　处：《教学与管理（小学版）》2014年第1期31-33,共3页Journal of Teaching and Management

摘　　要：归纳思维就是从特殊的具体认识推进到一般的抽象认识的一种思维方式，是一种在观察的基础上，分析不同对象之间的联系和区别，然后找出它们的内部联系、共同特征和发展规律，进而得出一般结论的思维。[1]归纳思维是小学阶段重要的认知活动和基本的思维形式之一。“小学生通过归纳思维认知数学规律、形成数学概念、建构知识体系，又通过归纳推理解决问题，归纳思维是提高学生数学素养的重要数学内容。”

关 键 词：归纳思维 小学生 智慧 认知活动 数学规律 思维方式 内部联系 思维形式 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]