高校大班课堂有效教学的实证研究  

作　　者：杨春梅[1] 杨艳平[1] 

机构地区：[1]北京理工大学教育研究院

出　　处：《大学（研究）》2013年第12期55-63,46,共9页University(Academic)

基　　金：教育部人文社会科学研究基金项目"高校大班教学有效性研究"(10YJC880140)的研究成果之一

摘　　要：大班教学是国内外高校普遍采用的教学组织形式之一。大班教学有效性是影响高等教育质量的一个重要因素。本研究通过对某高校一、二年级本科生进行问卷调查,对大班教学课堂上教师教学行为、学生课堂参与以及学生对大班教学和小班教学的满意度进行了实证研究。研究结果表明,在大班课堂上,教学目标基本定位于低阶目标,教师讲授过多,学生课堂参与不足,同时课堂教学只在极其有限的水平上挑战了学生的能力;学生对大班教学的满意度低于对小班教学的满意度,且二者存在非常显著的差异。教师是有效教学的重要载体,如果教师仍然固守传统教学理念,采用灌输式教学方法,那么无论是大班教学还是小班教学,其教学质量都会受到制约。

关 键 词：高校 有效教学 课堂 人才培养质量 教学组织形式 教育大众化 教育资源 大班教学 

分 类 号：N09[自然科学总论—科学技术哲学]