试论高中数学课堂教学中教师的示范作用  

作　　者：施永新[1] 

机构地区：[1]南通高等师范学校

出　　处：《数学通报》2014年第3期36-39,共4页Journal of Mathematics（China）

摘　　要：高中数学新课标指出“要培养学生学会分析问题和创造性地解决问题，使数学教学成为再创造、再发现的教学。”于是高中数学课堂教学中出现了矫枉过正的现象，过分偏向于学生如何自主探究、合作探究等发现法的教学方式，教师的示范作用被严重弱化。美国心理学家奥苏贝尔认为，接受学习和发现学习都有可能是有意义的或机械的，关键在于是否具备有意义学习的心理过程和条件。

关 键 词：数学课堂教学 高中数学 教师 有意义学习 数学教学 教学方式 心理学家 心理过程 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]