学科本位型课程整合模式:意蕴与实践  

作　　者：庄晓蕙 刘庆欢[2] 

机构地区：[1]福建省厦门外国语海沧附属学校,361026 [2]北京师范大学厦门海沧附属学校,361026

出　　处：《实验教学与仪器》2014年第3期41-43,共3页Experiment Teaching and Apparatus

基　　金：中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题“信息技术与课程整合在课堂教学中的实施”(课题批准号:电教馆研063020655)的研究成果之一;2013年度福建教育学院基础教育研究重点课题“信息技术环境下学生个性化作业设置研究”(JYYB-2013497)的部分研究成果

摘　　要：根据信息技术在不同学科的定位，一般将信息技术与课程整合分为3种基本课程模式：以信息技术作为学习对象（LearnaboutIT）的学科本位型课程整合模式，以信息技术作为教学工具（LearnfromIT）的学科辅助型课程整合模式和以信息技术作为认知工具（LearnwithIT）的学科研究型课程模式。

关 键 词：课程整合模式 学科本位 信息技术与课程整合 实践 课程模式 学习对象 认知工具 教学工具 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]