带着问题做教材研究——从竖式计算的“标准形式”带来的困扰谈起  

作　　者：刘晓婷[1] 

机构地区：[1]北京教育学院初等教育系

出　　处：《小学教学（数学版）》2014年第4期46-49,共4页Primary School Teaching

摘　　要：新课程改革以来,数学教材在编写上变革了传统的严格按照科学体系展开的方式,不仅考虑数学自身的特点,也注重从学生已有的生活经验出发,题材广泛、呈现形式丰富多彩.此外,在＂一纲多本＂制度下,教材由＂圣经＂变成了＂工具和材料＂[1],使用教材的方式也由＂教教材＂变成了＂用教材教＂.以上变化意味着教师在使用教材时要深入理解教学内容,理解教材,把教材研究透.这给一线教师带来了不小的挑战.那么,教师如何在每天繁重、琐碎的工作中做好教材研究呢？下面从两个案例谈起.

关 键 词：教材研究 标准形式 一线教师 数学教材 使用教材 新课程改革 科学体系 生活经验 

分 类 号：G634[文化科学—教育学]