高校大学英语自主学习模式的构建  

作　　者：李侠[1] 

机构地区：[1]咸阳师范学院外国语学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2014年第4期96-97,共2页

基　　金：陕西省社会科学基金项目(13K045)的部分成果;陕西省教育科学"十二五"规划课题(SGH13328)的部分成果

摘　　要：所谓动机，从心理学的角度来分析，被看作是一种涉及行为的方向、发端、强度以及持续性。动机是一个名词，作为动词出现时被作为激励。在组织的行为学当中，激励也就是对人的动机心里过程的激发，通过这种激发与鼓励，让人产生内在的驱动力，使他们向着自己的目标前进。以自我为中心是人的学习动机，动机不是先天的，也不是一成不变的。内在的动因与外在的动因相比更加深刻。那学习的动机到底来源于哪里？个人认为主要来源以下方面：首先，个人想象的以及不断体会到的学习成果给生活与工作带来的变化；其次，学习的过程带来的乐趣，如有趣味的学习材料，有效的学习方式，在学习的过程中认识的人，以及得到的认可与表扬等。在这里讲到的动机主要是对英语学习的目的。从社会的角度分析，为了在旅途中增加更多的乐趣，把个人的素质修养提高上去，在工作方面有新的机会，得到职位的高升，有的还作为求偶的条件，这些都可以成为不同阶层的人对英语进行学习的动机，还有一部分人单纯是为了学习一些东西。但是，还有一大部分人，特别是儿童，花了很多金钱与时间来补习英语，最后还是达不到很好的学习效果，这是因为没有刺激，也没有任何动机，不明白学英语到底作何用，仿佛就是为了爸妈而学的。

关 键 词：自主学习模式 大学英语 高校 学习动机 学习材料 学习方式 英语学习 素质修养 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]