农村教师培训有效性实践研究——以“振豫教师培训项目”为例  

作　　者：梁威[1] 卢立涛[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部

出　　处：《中国教师》2014年第5期46-48,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，实现城乡义务教育均衡发展”是当前和今后一个时期内我国教育发展的主要任务和目标[1]。近年来，我国农村义务教育发展取得了重大进展，基础设施配置和基本办学条件得到了明显改善，农村基础教育发展方式已经由“硬件改善”转向“软件突破”，尤其是以促进学生发展和教师发展为核心目标的软件建设。例如，近些年来，中央和地方采取了一系列加强农村教师队伍建设的措施，如扩大实施“农村义务教育学校教师特设岗位计划”，深入推进“城镇教师支教计划”等。这些措施取得了显著的成效，但农村教育整体薄弱的状况却没有得到根本扭转，城乡教育差距仍有进一步扩大的趋势[2]。在这其中，师资队伍建设作为农村教育的“短板”，成为制约其发展的瓶颈。而相对于城市的孩子来说，农村孩子的学习又更多的是依靠教师。因此，提升农村教师专业化水平是解决农村中小学生教育问题、推进农村中小学教育教学改革、提高农村中小学教育质量的关键。

关 键 词：农村教师队伍建设 培训有效性 培训项目 实践研究 义务教育学校 农村中小学生 城乡教育差距 教育均衡发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]