由《爸爸的花儿落了》看读写结合的契合点  

作　　者：孙艳 

机构地区：[1]江苏省苏州市工业园区第五中学

出　　处：《语文世界（教师之窗）》2014年第5期52-54,共3页The World of Chinese Literature

摘　　要：每篇文章，都是语言与精神的同构体，语言是情感的载体，情感是语言的内涵。读写结合，需坚持文本的深度解读，内涵的充分挖掘，让学生借助语言，显示情感，以促进语言与精神的同构。因此读写结合的设计，需要教师全面、正确、深人地解读教材，找准阅读与写作的契合点，确定读写模仿的微点、读写批注的视点、读写结合解读的源点、读写结合解构文本的落点，展开读写训练点，拓展读写的空间，丰富读写的途径，

关 键 词：读写结合 《爸爸的花儿落了》 契合点 语言 情感 解读 训练点 同构 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]