李凤激励性课堂教学言语评价研究  

作　　者：闫婉婉 

机构地区：[1]江苏师范大学

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2014年第4期10-11,共2页Modern Chinese

摘　　要：评价本质上是一种价值判断，是一个价值判断的过程；教学评价是以教学事实信息收集和把握为基础的教学活动的价值判断过程[1]；课堂教学评价专指对课堂教学实施过程中的客体对象进行的评价，其评价范围包括教师的教与学生的学两个方面。课堂教学是师生交往、沟通、对话、交流的过程，口头语言是师生沟通、交流的工具，口头语言评价也是教师在课堂评价中使用范围最广、频率最高、也是教师最乐于使用的评价方式。本文所讨论的言语评价即口头语言评价，口头语言评价在教师课堂教学评价中占有重大的份额并起着重要的作用，可以说它是教师教学语言风格的核心体现。所以，本文选择李凤课堂评价语言为主要研究对象，以探究李凤课堂教学言语评价的特点。

关 键 词：课堂教学评价 言语评价 课堂评价语言 激励 价值判断 语言评价 教学语言风格 教学活动 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]