优化计算教学 提升计算能力  

作　　者：赵秀英 

机构地区：[1]福建宁德市蕉城区第一中心小学

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2014年第4期78-79,共2页

摘　　要：“数的运算”是小学数学教学的重要内容之一，也是小学生必须掌握的一个重要数学技能。它是学生从事其他数学学习活动的基础，如果学生的计算能力得不到发展，那么就谈不上其他数学技能的培养。计算教学不像解决其他数学问题那样思路复杂，需要学生具有一定的思维空间，所以一直被许多数学教师所忽略，在教学计算内容时，总认为没有什么算理可讲，只是机械重复地让学生做大量的计算题。这种教学方法虽然也可以提高学生的计算能力。但是却耗时耗力，效果不佳，时间长了，学生就会对数学产生一种厌恶感。因此，我们要优化计算教学，让学生乐于计算、学会计算，以此来提升学生的计算能力。下面，我结合计算教学实践，谈谈提升学生计算能力的一些策略。一、创设情境，增强动力 许多数学教师认为计算教学仅仅是计算，只要学生掌握了计算方法，会计算就可以了，没有必要创设一定的教学情境。所以在计算教学时，教师总是先出示耍让学生学习的内容，然后示范计算方法，强调注意点，再让学生运用之前示范过的计算方法去计算。这种教学方法让学生感到枯燥无味，在教师讲解计算方法时总会有一部分学生思想开小差，这也是为什么计算题很简单，出错率却很高的原因所在。《全日制义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，在计算教学时，我们要把学生置身于一定的计算情境中，让我们的数学课堂充满乐趣，贴近学生生活，符合学生知识经验，让学生通过整合自己已经拥有的数学经验完成学习任务。

关 键 词：计算教学 计算能力 《全日制义务教育数学课程标准》 优化 小学数学教学 数学学习活动 数学教师 学生自主学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]