《全日制义务教育数学课程标准》

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珠心算学习有助于学生运算能力提升
《珠算与珠心算》2021年第4期33-35,共3页王益琴 
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出要发展学生的运算能力。数学运算能力是指学生不仅会根据法则、公式等正确进行运算,而且能理解运算的算理,并能根据题目条件找到正确的运算途径。小学生学习珠心算会不会对运算能力的整体发展有...
关键词：数学运算能力 珠心算 小学生学习 《全日制义务教育数学课程标准》 运算 老师 
游戏在初中数学教学中的应用被引量：2
《基础教育论坛》2020年第15期54-54,共1页卢霞芳 
《全日制义务教育数学课程标准》中明确提出数学游戏的作用,并且指明教师应当利用学生的生活体验,在教学过程中设计趣味性游戏活动,激发学生的数学学习热情,使学生能够在轻松愉悦的情境中更好地理解知识点.
关键词：初中数学 轻松愉悦 生活体验 教学中的应用 数学学习热情 趣味性游戏 《全日制义务教育数学课程标准》 游戏的作用 
通过解题学思考——对一个平面几何证明题的探究
《数学教学》2019年第9期39-42,共4页柯新立 
《全日制义务教育数学课程标准》指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考,鼓励学生的创造性思维;教师教学应为学生提供充分的数学活动的机会,使学生获得广泛的数学活动经验.一个好的数学问题,往往能引发学生有...
关键词：平面几何证明题 《全日制义务教育数学课程标准》 数学教学活动 数学活动经验 学生兴趣 学思 解题 数学问题 
优化低年段口算课程,实现“精准减负”
《师道（教研）》2019年第3期58-58,共1页刘浦 
广东教育学会教育科研规划小课题研究项目“小学低年段学生口算能力培养策略研究”(编号:GDXKT15268)的研究成果.
《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出:“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。...
关键词：《全日制义务教育数学课程标准》 口算训练 低年段 优化 减负 计算能力 引导学生 简便运算 
多措并举,促进学生小组合作交流
《发明与创新（小学生）》2019年第1期19-21,共3页贾东远 
《全日制义务教育数学课程标准》在总体目标中指出:“学会与他人合作交流……养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。”教师引导学生进行有效的合作交流,有利于培养学生自主探究能力、合作能力,养成认真思考、踊跃发...
关键词：小组合作交流 引导学生 《全日制义务教育数学课程标准》 学习习惯 自主探究能力 合作能力 课堂学习 教师 
小学数学教学中如何促进学生主体的发展
《儿童大世界（教学研究）》2018年第12期18-18,共1页刘玉国 
充分发挥学生的主体作用,已是当今小学数学教学改革的必然趋势。根据小学生的认知规律,《全日制义务教育数学课程标准》立足学生发展,倡导学生自主探究学习,培养学生的数感,符号意识,让学生真正成为学习的主人、实践的主人。在数学教学...
关键词：小学数学教学 学生主体 《全日制义务教育数学课程标准》 自主探究学习 学生的主体作用 数学教学改革 学会学习 认知规律 
培养数学学习习惯例谈
《教育》2018年第36期66-66,共1页陈春梅 
《全日制义务教育数学课程标准》非常注重培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生说:“教育就是培养良好的习惯。”对于学生,良好的学习习惯将会影响一生。在数学教学上,笔者主要培养学生养成用心听讲、大胆表达、学会思考、自...
关键词：《全日制义务教育数学课程标准》 培养 数学学习 惯例 学习习惯 著名教育家 数学教学 学会思考 
凸显学生主体 构建真学课堂
《小学科学》2018年第8期84-85,共2页束德美 窦奕 
《全日制义务教育数学课程标准》(2011版)指出“:学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“学生是学习的主人”意味着在课堂上要凸显学生的学习主体地位,让学生享有学习的主动权。反思当前的数学课堂教学有...
关键词：学生的主体作用 数学课堂教学 《全日制义务教育数学课程标准》 主体构建 学习数学 传统教育观念 数学学习 学习主体 
小学数学教学应用探究性学习法的策略
《师道（教研）》2018年第5期191-191,共1页温国冠 
《全日制义务教育数学课程标准》（2011年版）明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”这就明确了探究性学习不仅是一种...
关键词：小学数学教学 探究性学习 《全日制义务教育数学课程标准》 学习法 应用 引导学生 动手实践 学习数学 
小学数学“情境导学”模式初探
《小学时代》2018年第10期17-17,共1页余栋梁 
《全日制义务教育数学课程标准》(修订稿)明确提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。事实也证明,在实际情境下进行教学,有利于...
关键词：创设问题情境 小学数学 《全日制义务教育数学课程标准》 导学 学生体验 获取知识 数学教学 讨论式教学 
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