凸显学生主体 构建真学课堂  

作　　者：束德美 窦奕 

机构地区：[1]仪征市真州小学,江苏 [2]天水师范学院,甘肃

出　　处：《小学科学》2018年第8期84-85,共2页Science

摘　　要：《全日制义务教育数学课程标准》(2011版)指出“:学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“学生是学习的主人”意味着在课堂上要凸显学生的学习主体地位,让学生享有学习的主动权。反思当前的数学课堂教学有两种极端现象:或是受传统教育观念的束缚,过于强化教师的主导作用,削弱了学生的主体作用,而过于引导或暗示学生,导致学生学习上产生依赖感,数学思维受到了束缚;或是在课堂教学中过于夸大学生的主体地位,削弱了教师的主导地位,教师有效的引领作用缺失,造成了课堂上有效数学学习时间的浪费,学生自主探究没有结果,最终还是教师包办代替。

关 键 词：学生的主体作用 数学课堂教学 《全日制义务教育数学课程标准》 主体构建 学习数学 传统教育观念 数学学习 学习主体 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]