传统教育观念

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中学历史课堂情境教学法的应用探索
《课堂内外(高中版)》2025年第8期72-73,共2页纪芮 
历史学科是中学教育阶段重要的学科之一,对于学生历史素养、家国情怀、优秀品质的形成有着极大的促进作用。在中学历史教学中,教师要转变传统教育观念,运用情境教学法设计多元化教学活动,让历史重现在学生眼前,以多元化方式增强学生学...
关键词：中学历史教学 传统教育观念 核心素养 学习体验 促进作用 历史素养 情境教学法 家国情怀 
科学教育新生态战略的区域探索——立足生态文明教育的石景山行动
《环境教育》2024年第12期78-80,共3页马强 
北京市石景山区通过分析科学教育的战略方向、发展框架以及行动策略,制定“1+4+4+N”模型,构建涵盖大中小一体、校社家融通的科学教育生态系统。随着《教育部等十八部门联合发布关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》的出台,科学教...
关键词：教育生态系统 科技工作者 传统教育观念 探究实践 生态文明教育 基础教育 基层学校 北京市石景山区 
家校社共筑育人“同心圆”
《甘肃教育》2024年第22期14-14,共1页王琦 
“教联体”概念的提出,是对传统教育观念的一次大胆创新。它不再将教育的责任仅仅局限于学校,而是将家庭和社会纳入其中,形成了一个以学校为圆心、各方共同参与的协同育人机制。这样的机制有助于打破教育资源的壁垒,实现资源共享和优化...
关键词：传统教育观念 大胆创新 协同育人机制 教育资源 同心圆 家校 育人 实现资源共享 
初中英语教学评一体化研究
《中学生英语》2024年第40期15-16,共2页高长安 
引言在新课改的大背景下,初中英语教学面临转型,英语教师应摆脱传统教育观念,按照新课改新要求落实教学工作,推动教学模式创新升级。教学评一体化作为一种新型教学模式,要求教师围绕着教学、学习和评价三个环节落实具体的教学工作。科...
关键词：传统教育观念 初中英语 学科素养 教学模式创新 新课改 教学评一体化 科学运用 新型教学模式 
多元智能理论下道德责任培育何以可能——基于素质教育阶段的考察
《师道（教研）》2024年第10期24-25,共2页李隼 黎芷茵 
在传统教育观念视域下,专业技能教育和素质教育往往被看作是两个独立的领域,然而单一的专业技能已经不能完全满足社会对人才的需求,越来越多的人开始意识到专业技能与综合素质融合的重要性。这一问题折射出学校教育长期以来的一大缺陷,...
关键词：专业技能教育 素质教育 传统教育观念 多元智能理论 专业知识技能 综合素质 现代智能 视域下 
“双减”背景下初中学科教学中德育渗透策略
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第10期14-15,共2页余海生 
2023年河南省基础教育教学研究项目一般课题“‘双减’背景下初中学科教学中德育渗透策略研究”的成果;立项编号:JCJYC2326130209。
“双减”教育背景下,为高效落实促进学生全面发展的要求,提升学生的道德素养,初中教师不能仅仅沿用传统的教学思路和方法,而应当深入思考德育现状,合理调整授课策略,设计更加高效的德育活动,布置富有意义的德育作业。这样,学科教学与德...
关键词：传统教育观念 德育效果 道德与法治 德育活动 学科教师 初中教师 有效融入 德育渗透 
以生为本 快乐学习——新课改下初中语文教学改革实践
《天津教育》2024年第26期107-109,共3页曹磊 
初中是学生成长的重要阶段,在学生学习过程中起到至关重要的作用。而语文是学生在义务教育阶段学习的一门基础学科,具有人文性和工具性双重特征,其不仅是学生学习其他课程的基础,更是培养学生阅读能力、写作能力、口语交际能力等的有效...
关键词：快乐学习 以生为本 传统教育观念 义务教育阶段 初中语文 教学质量的提高 双重特征 转变教学理念 
新课改下的高中数学教学与学生创新能力培养策略
《课堂内外（高中版）》2024年第35期120-121,共2页李文萍 
作为高中数学教师,应当在授课中引入先进的教育理念,调动学生的学习积极性和主动性,使他们的创新意识和创新能力得到培育,促进他们个性化发展的同时,也促进高中生身心健康地发展。目前在开展高中数学教学的过程中,受到传统教育观念和应...
关键词：高中数学教学 传统教育观念 高中数学教师 个性化发展 学生创新能力培养 应试教育 教育理念 学生的学习 
基于核心素养视角的高中地理单元教学设计
《中学政史地（教学指导）》2024年第9期83-84,共2页卢娟 
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出地理教学应指向核心素养培育,贯彻国家提出的育人总目标,培养具备关键能力与必备品格的时代新人。在高中地理单元教学设计中,教师应聚焦于核心素养培育的视角,优化单元设计方案,...
关键词：单元教学设计 高中地理 传统教育观念 时代新人 地理核心素养 核心素养培育 地理教学 必备品格 
提升低年级师生体育课堂问答能力的有效路径
《中国学校体育》2024年第9期45-47,共3页叶星 
近年来,虽然有许多体育教师已经认识到了课堂问答的重要性并进行了一系列的实践研究,但是受传统教育观念、个人能力等因素影响,一些一线体育教师并不善于利用提问进行课堂教学。特别是在低年级,由于受到学生认知能力的影响,教师更是苦...
关键词：传统教育观念 学生认知能力 课堂问答 体育教师 课堂教学 低年级 有效路径 重要性 
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