情境可以预设 问题应动态生成——浅谈小学科学课学生问题的生成  

作　　者：樊健[1] 

机构地区：[1]江苏省启东市和合小学

出　　处：《陕西教育（教学）》2014年第5期25-25,共1页

摘　　要：预设与生成有时是一对矛盾的统一体，它们相互依存，相互促进。小学科学学科，由于其特殊的知识结构、非同一般的学习方法，引无数学生深深地痴迷，好奇的学生会提出许许多多的问题。枉课堂上，面对问题教师往往是束手无策。为了便于调控课堂，教师们费尽心机预设问题，原本是条条大路通罗马，变成了如今的自古华山一条道。开放的科学课堂变得封闭，学生的问题意识、创新精神就得不到充分地发展。如何转变这一现状，我在教学实践的尝试中，有效地预设多种情境，促进问题动态生成。

关 键 词：预设与生成 小学科学课 学生问题 动态生成 情境 科学课堂 相互依存 科学学科 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]