皮亚杰理论对教学认识论研究的启示  

作　　者：裴娣娜[1] 

机构地区：[1]北京师范大学

出　　处：《教育研究》1986年第5期34-37,73,共5页Educational Research

摘　　要：文章从认识的主客体关系、学生智力的发展、教学方式与过程的积极化，以及活动在儿童认识发展中的作用等方面，阐述了皮“亚杰理论的积极意义。作者认为，皮亚杰的理论有局限性，但在理论成果方面不同程度地支持了辩证唯物主义认识论，加深了人类对自身认识活动的认识和对儿童的了解。

关 键 词：皮亚杰理论 教学方式 认识论研究 辩证唯物主义认识论 主客体关系 学生智力 认识发展 积极意义 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]