文本细读的三个原则  

作　　者：梁增红 

机构地区：[1]江苏省常州市第二十四中学

出　　处：《中学语文教学》2014年第7期15-18,共4页Language Teaching in Middle school

摘　　要：阅读优秀作品或经典作品时,我们常为一个标点、一个词语、人物的一个细小动作、一句似乎无关紧要的话而＂伸颈,侧目,微笑,默叹＂。这些细微之处,看上去是闲来之笔,貌不惊人,却往往＂看似寻常最奇崛＂,最能体现出作者的匠心,蕴藏着深刻的含义,所谓见微知著也。应运而生的文本细读,成为语文教学中的靓丽风景,在某种程度上对既往语文教学有一定的纠偏意义,但同时也要警惕文本细读的＂异化＂现象,即对＂细节＂的过于专注,过于纠结,过于沉醉，过度阐释，否则会导致语文教学畸形发展。为此，我认为文本细读应注意三个原则。

关 键 词：文本细读 赫留金 教学情境 三味书屋 藤野先生 课堂教学资源 寿镜吾 洛夫 毫无异议 语言实践活动 

分 类 号：G634.3[文化科学—教育学]