小学数学复习课失位现象及补位对策  

作　　者：杨皎皎[1] 

机构地区：[1]江苏省启东实验小学

出　　处：《中小学数学（小学版）》2014年第6期4-6,共3页

摘　　要：在日常教学中,常常将平时相对独立进行的知识点的学习,通过复习课,用整理、归纳等方法,将各知识点串连、整合成线,并连线成网,建构知识网络,形成知识系统,最大程度地激发学生学习潜力,养成良好的学习习惯,发展学生的数学素养。一、复习课的失位现象据统计,新课标教材中,小学阶段安排的复习课所需课时约占总课时的15%,再加上我们在教学实施中,期中和期末将近一个月左右的复习时间,用时可谓充足。然而。

关 键 词：数学复习课 小学阶段 补位 学习潜力 新课标教材 日常教学 相对独立 知识网络 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]