略论我国素质教育中的几种误区  

A brief discussion on a few misundmrstanding of quality education being implemented in our country

作　　者：宫照坤[1] 

机构地区：[1]沈阳农业大学,辽宁沈阳110161

出　　处：《沈阳农业大学学报（社会科学版）》2001年第4期292-295,共4页Journal of Shenyang Agricultural University(Social Sciences Edition)

摘　　要：“素质教育”是在教育偏重了知识与技术 ,智力与能力后所出现的一种调整现象。可是在实施素质教育过程中存在着一些误区。智力开发、创造性教育、能力教育在教育服务于科技和社会的同时 ,也为社会带来负面效应。比如对利润的争夺形成的道德败坏、唯利是图 ,工业发展所形成的对自然资源的破坏和环境污染 ,转基因带来的生态问题等等 ,这些都需人们从道德和法律上加以调整。要在教育与经济效益挂钩刺激教育发展的同时 ,防止生成教育腐败。我们提倡素质教育 ,不能只注重教育形式的改革 ,教育的关键是提高管理人员、教师的品德素养与敬业精神。此外 ,家长和学生自己如何把握人生的问题也至关重要。

关 键 词：素质教育 品德素养 创造性教育 教育腐败 教育目标 教师 敬业精神 文化课 

分 类 号：G521[文化科学—教育学] G40－012[文化科学—教育技术学]