中外研究性学习述评  

作　　者：彭斌[1] 董永辉[2] 

机构地区：[1]衡阳师范学院 [2]湖北理工学院

出　　处：《教育（高教观察）（中旬）》2014年第7期57-58,共2页

基　　金：2010年湖南省高校思想政治教育研究课题(项目编号:10C17)阶段性研究成果

摘　　要：研究性学习本质上是一种深层学习，它在学校教育发展史上有源远流长的思想传承。研究性学习经历过从教学方法的探讨到课程政策的解读，再到教学理念的研究三个阶段。基于研究性学习的教学改革有三种路径：教学组织形式的改革，课程组织形式的改革，教学组织形式和课程组织形式同时转变。研究性学习提倡主动学习和创造性学习，蕴含着一种新的知识观、课程观、教学观和学习观，在学校教育中具有广阔的应用前景。

关 键 词：研究性学习 教学组织形式 课程组织形式 述评 教学改革 学校教育 教育发展史 创造性学习 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]