例谈小学语文中的童话教学  

作　　者：瞿卫兵 

机构地区：[1]江苏南通市通州区五甲小学

出　　处：《教书育人（教师新概念）》2014年第7期42-42,共1页

摘　　要：童话在小学生阅读视域中占有重要位置，在小学语文教学中可以引入童话进行教学，增强课堂教学趣味性以及开拓学生思维能力，提高教学质量。 一、将学生作为童话教学的主体 童话教学过程中，语文教师要以学生为教学主体，通过学生角度了解童话故事。例如：在进行苏教版《下雪了》这篇童话教学时，老师应以学生作为教学主体达成教学目的，以小学生视角阅读《下雪了》。例如，文中的“小鸭画枫叶、小马画月牙、小鹿画梅花”，讲解此句时应让学生自行阅读感受动物在雪中画画的场景，让后让学生说明阅读文章后的感受，互相分享自己阅读文章后的体验。分享期间，开拓学生思维，引发学习兴趣，但不能直接把学习内容强塞给学生。童话故事是激发小学生学习的动力，因此在进行教学过程中要把学生作为课堂教学的主体，让学生去探索、思考，探讨童话中的奥秘。

关 键 词：小学语文教学 童话教学 学生阅读 《下雪了》 课堂教学 教学过程 教学主体 童话故事 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]